• 學歷： 國立政治大學教育學系教育心理與輔導組博士
• 主要專長：正向心理學、正向園藝療育、高齡心理學、研究方法與統計、心理測驗與評量、校務研究、社會情緒學習
• 教授課程：社會科學研究法、情緒心理學、人格心理學、園藝治療
• 連絡電話：(02)27321104#62155、55521
• 信箱：henry1chen@mail.ntue.edu.tw
• 個人網頁：https://sites.google.com/site/henrychenpolin/home

期刊論文

• 何慧卿、陳柏霖（2026）。青少年手機使用親子衝突反應與社會情緒學習能力之初探。臺灣教育評論月刊，15（2），96-103。

• 陳柏霖*（2026）。翻轉教學結合行動學習融入心理與教育測驗課程對學生學習投入與成效之影響。教育與心理研究，49（1），41-70。（TSSCI）

• Chen, P. L., Lin, C. H., & Lu, Y. Y. (2025) .Exploring life goals, hopes, savoring and flourishing: Perspectives of Taiwanese and Overseas Chinese undergraduate students. International Journal of Educational Development, 117.  (SSCI)

• Hou, C. H., & Chen, P. L. (2024). Optimism, social support, and caregiving burden among the long-term caregivers: The mediating effect of psychological resilience.  International Journal of Mental Health Promotion, 26(9), 697-708.  (SSCI)

• Yang, W. C., Lin, Y. T., Chen, P. L., & Keh, H. C. (2024). Predicting teaching effectiveness based on technology integrated language learning. Journal of Internet Technology, 25(5), 725-734. 

• 宋呈澔、陳婉真、黃俐瑀、陳柏霖、洪雅鳳（2024）。邁入諮商新視界：從心理師角度探究通訊諮商之準備與實施經驗。中華輔導與諮商學報，71，17-52。（TSSCI）

• Chen, W. C., Chan, H. Y., Sung, Y. H., Chen, P. L., Hung, Y. F., Huang, K. C., & Hsu, S. S. (2023). Therapists’practical implementation and preparation of online counseling in the post-pandemic era. Current Psychology. (SSCI) 

• Chen, P.-L., Lin, C.-H., Lin, I.-H., & Lo, C.O. (2022). The mediating effects of psychological capital and academic self-efficacy on learning outcomes of college freshmen. Psychological Reports, online.  (SSCI)

• Chen, P.-L. (2021). The development and psychometric properties of an education well-being scale among elementary school students. Healthcare. (SSCI, Ranking of Health Policy & Services: 40/88, Q2).
• Chen, P.-L. (2021). Comparison of psychological capital, self-compassion, and mental health between overseas Chinese students and Taiwanese students in Taiwan. Personality and Individual Differences, 183, online (SSCI, IF = 2.71, Ranking of Psychology: 28/65, Q2)
• Chien, C.-L., Chen, P.-L., Chu, P.-J., Wu, H.-Y., Chen, Y.-C., & Hsu, S.-C. (2019). The Chinese version of the subjective happiness scale: Validation and convergence with multidimensional measures. Journal of Psychoeducational Assessment. (SSCI)  

• 黃佑嘉、陳柏霖*（2024）。臺灣心理師靈性幸福感量表修訂及信度、效度評估之研究。應用心理研究，80，109-144。（TSSCI）

• 陳柏霖、蔡亦倫、陳玉樺（2023）。大學生生活壓力量表之試題衡鑑。測驗學刊，已接受（TSSCI）
• 陳柏霖、蔡亦倫（2023）。正向心理測驗在公務人員考試應用的可行性之初探。國家菁英季刊，16（1），91-107。
• 陳柏霖（2022）。以心理韌性為中介角色：社區大學學員恆毅力與巔峰幸福之關係。教育與心理研究，45（3），1-30。（TSSCI）
• 游惠娟、陳柏霖（2022）。樂齡學習中心正念課程對提升樂齡者幸福感之探究。台灣教育研究期刊，3(5)，63-80。
• 陳柏霖（2022）。園藝療育方案對遊客品味與幸福感之影響。正向心理：諮商與教育，1，162-174。
• 陳柏霖（2022）。幸福感教學2.0融入正向園藝療育課程對學生心盛與幸福感的影響。教育研究與發展期刊，18（1），41-74。（TSSCI）
• 陳柏霖（2022）。以品味策略為調節角色：國中初任與資深教師品味信念與圓滿人生之關係。教育心理學報，53（3），587-616。（TSSCI、Scopus）
• 陳柏霖、沈妙珊、許雅涵（2021）。以心理資本為中介角色：讀經志工教師教學信念與班級經營效能之關係。教育科學研究期刊，66（2），207-239 。 （TSSCI、Scopus）
• 陳柏霖（2021）。以品味與七福-圓滿人生為中介：高齡者參與宗教活動與憂鬱情緒之關係。教育與心理研究，44（1），69-103。（TSSCI）
• 劉佩雲、許育慈、陳柏霖（2020）。國小學童視覺藝術創造力與熱情之關係：以心流為中介變項。藝術教育研究，40，39-73。（THCI）。
• 陳柏霖、洪兆祥、余民寧（2019）。成年早期與中期樣貌：全心學習、情緒創造、品味能力及圓滿人生之模型建構和其差異比較。教育科學研究期刊，64（4），207-239 。 （TSSCI）
• 蔡亦倫、陳柏霖*（2019）。以壓力因應策略為調節變項：僑生與本地生在生活壓力與心盛之關係。教育與心理研究，42（4），101-141。（TSSCI）
• 陳柏霖、余民寧、洪兆祥（2019）。僑生與本地生的目標設定、全心學習、意志力及巔峰幸福之模型建構及其差異比較。教育科學研究期刊，64（4），221-253。 （TSSCI）
• 陳柏霖*、曾郁辰、林弘偉（2018）。臺灣地區「園藝療法/介入/活動」議題研究現況之分析。東亞學術研究，2（2），146-169。
• 余民寧、陳柏霖*、陳玉樺（2018）。巔峰型教師的樣貌：圓滿幸福、知覺工作壓力、靈性幸福感及心理健康之關係。教育心理學報，50（1），1-30。（TSSCI） 
• 陳柏霖、余民寧（2018）。圓滿人生量表測量恆等性考驗及其不同成年期之差異。教育學刊，50，69-109。（TSSCI）
• 陳柏霖*（2018）。以全心學習為中介角色：僑生與本地生的生活目標與品味之關係。教育與心理研究，41（2），29-58。（TSSCI）

研討會論文

• Chen, P. L. (2025). From training to practice: An investigation of Taiwan’s older adult educator talent development system. Paper presented at the East Asia Lifelong Learning International Forum held in Seoul, South Korea, November 26-30, 2025.

• 張德永、陳柏霖（2025，11月）。從培訓到運用：樂齡講師人才發展機制之研究。論文發表於中華民國社區教育學會主辦之「終身學習、族群文化與知識建構」研討會，臺北市。

• 蕭睆珍、陳柏霖（2025，10月）。助人工作者知覺工作壓力與專業耗竭之關係：以自我疼惜為中介變項。論文發表於台灣心理學會主辦之「2025台灣心理學」年會，臺南市。

• 黃安妮、陳柏霖（2025，10月）。雙文化下的內隱性社會支持：探討馬來西亞僑生在臺求學期間的心理幸福感發展歷程。論文發表於台灣心理學會主辦之「2025台灣心理學」年會，臺南市。

• 郭富渝、陳柏霖（2025，10月）。中等學校輔導教師情緒勞務、疼惜疲勞及自我慈憫之相關研究。國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所主辦之「第13屆師資培育國際學術」研討會，臺北市。

• 陳柏霖、薛智暉（2025，9月）。翻轉教學結合AI 圖像式日記與遊戲化設計融入正向心理學課程。論文發表於台灣應用心理學會主辦之「 2025 台灣應用心理學年會暨學術」研討會，臺北市。

• 陳柏霖、胡延薇、紀舜傑（2025，6月）。差異同理與大學社會責任──從心理學相關課程結合。論文發表於臺灣通識教育聯盟暨品質策進會等主辦之「2025通識教育之創新與發展—SDGs永續發展 × 差異同理 × 跨域合作與對話國際研討會曁臺灣通識教育聯盟曁品質策進會」年會，臺北市。

• 陳柏霖、鐘成鴻、喬虹、胡延薇（2024，11月）。影響大學生心理健康狀態類型之要素。論文發表於實踐大學主辦之「2024榮格心理國際研討會暨家庭心理健康論文發表」，臺北市。

• 鐘成鴻、陳柏霖、喬虹、胡延薇（2024，11月）。大學生壓力哪爆棚？！全國大專學生壓力調查研究初探。論文發表於台灣諮商心理學會主辦之「2024榮格心理國際研討會暨家庭心理健康論文發表」，新竹市。

• Ngoc Phung Sai & Chen, P. L. (2024). Flourishing and internship satisfaction among Vietnamese students: A Mixed-methods study. Paper presented at The 2nd International Conference on Academic Emotions held in Taipei, Taiwan, October 4-5, 2024.

• 游元璟、陳柏霖（2024，10月）。男同志族群內部歧視量表發展之初探。論文發表於台灣心理學會主辦之「2024台灣心理學」年會，臺北市。

• 黃馨慧、陳柏霖、邱發忠（2024，10月）。成年期完美主義與人際關係：以正念為調節角色。論文發表於台灣心理學會主辦之「2024台灣心理學」年會，臺北市。

• 陳慎平、陳柏霖、邱發忠（2024，10月）。大學生生活壓力、社會支持與諮商求助態度之關係。論文發表於台灣心理學會主辦之「2024台灣心理學」年會，臺北市。

• Chen, P. L. (2024). The relationships between grit, learning empowerment, learning engagement and learning outcome. Paper presented at The 33rd International Congress of Psychology held in Prague, Czech Republic, July 21- 26, 2024.

• Chen, P. L. & Chang, L.Y. (2024). Exploring the future time perspective and academic volition of Overseas Chinese students in Taiwan. Paper presented at The 33rd International Congress of Psychology held in Prague, Czech Republic, July 21- 26, 2024.

• 張德永、陳柏霖、張壽松、蔡亦倫（2024，5月）。以自我導向學習為中介：樂齡學習者數位學習準備度與數位智商之關係。論文發表於中華民國社區教育學會主辦之「2024跨越社區與世代的樂齡學習生活學術」研討會，臺北市。

• Chen, P. L. (2023). A study of the relationships among the savoring, flourishing, and well-being: The moderated mediation role of resilience in older adults. Paper presented at The 14th Asian Conference on the Social Sciences (ACSS2023) held in Tokyo, Japan, May 26-29, 2023.

• Chen, P. L. (2022). A study of adult learners in Taiwan community universities on grit and learning engagement: Psychological capital and learning empowerment as a mediator. Paper presented at the Southeast Asian association for institutional research (SEAAIR 2022 22nd Annual Conference) held in Seoul, South Korea, September 28-30, 2022.

• Chen, P. L., Lin, I. H., & Lin, C. H. (2020). Investigation the relationships among past learning experience, psychological capital, academic self-efficacy, and learning engagement of College Freshmen. Paper presented at the American Education Research Association (AERA 2020) held in San Francisco, California, April 17-21, 2020.
• 王曉慈、郭巧柔、陳柏霖（2023，6月）。以多元文化園藝療育降低失智症外籍看護照顧負荷之研究。論文發表於實踐大學家庭研究與兒童發展學系主辦之「2023家庭心理健康國際學術」研討會，台北市。
• 林昱辰、陳柏霖（2023，5月）。以理情行為模式了解大學生對生活壓力事件之評估及因應策略。論文發表於臺北市立大學心理與諮商學系主辦之「2023全國輔導與諮商碩博士研究生學術」研討會，台北市。
• 陳柏霖（2022，12月）。扶弱助學措施如何影響經濟弱勢學生之學習成效。論文發表於中國文化大學主辦之「2022校務研究與卓越經營」研討會，台北市。
• 呂至亞、陳柏霖（2022，11月）。高齡者透過園藝療育方案對品味與創造力之歷程。論文發表於中華民國社區教育學會主辦之「2022邁向共學、共創、共生的樂齡友善生活圈學術」研討會，台北市。
• 宋宥賢、陳婉真、陳柏霖（2022，10月）。「通訊諮商的美麗與哀愁」：初探心理師在疫情下之通訊諮商執行經驗。論文發表於台灣輔導與諮商學會主辦之「2022年會暨學術」研討會，台北市。
• 陳柏霖（2022，10月）。漂洋過海僑生育才之樣貌－僑生恆毅力、學習賦權、學習投入及學習成效之關係。論文發表於僑務委員會、中華民國海外華人研究學會主辦之「111年僑務學術」研討會，台北市。
• 陳柏霖、許諾（2022，10月）。大學生學業心理資本與學習倦怠之關係：以學業恆毅力為中介或調節角色。論文發表於台灣心理學會主辦之「2022台灣心理學」年會，台北市。
• 葉家瑜、陳柏霖、邱發忠（2022，10月）。嘲笑風格與自尊之相關－以調節焦點為中介變項。論文發表於台灣心理學會主辦之「2022台灣心理學」年會，台北市。
• 曾仁傑、陳柏霖（2022，10月）。同理心與利社會行爲之關係－以正向自我疼惜為調節變項。論文發表於台灣心理學會主辦之「2022台灣心理學」年會，台北市。
• 陳柏霖（2022，10月）。園藝療育於原住民部落的心理健康促進。論文發表於台灣心理學會主辦之「2022台灣心理學」年會，台北市。
• 許諾、陳柏霖（2022，10月）。大學生生活壓力與學習倦怠之關係：以學業心理資本為中介角色。論文發表於2022台灣員工協助專業協會年會/台灣生涯發展與諮詢學會年會/中國文化大學心理輔導學系20週年系慶聯合活動 「邁向後疫情時代的幸福職場」專業論壇暨學術研討會，台北市。
• 柯佳彣、孫曉楓、陳柏霖、陳玉樺（2022，10月）。崇敬感、感恩及主觀幸福感之關係研究。論文發表於2022台灣員工協助專業協會年會/台灣生涯發展與諮詢學會年會/中國文化大學心理輔導學系20週年系慶聯合活動 「邁向後疫情時代的幸福職場」專業論壇暨學術研討會，台北市。
• 簡振宇、陳柏霖*（2022，10月）。學習環境與幼兒社會能力之關係：以師生互動為中介角色。論文發表於國立台灣師範大學人類發展與家庭學系主辦之「2022兒童發展與家庭研究」國際學術研討會，台北市。
• 陳柏霖（2022，7月）。以心理韌性為中介角色：高齡者參與宗教活動與七福-圓滿人生之關係。論文發表於中央研究院民族學研究所主辦之「第12屆華人心理學家學術」研討會，台北市。
• 陳柏霖、林靜慧、蔡亦倫（2022年，2月）。Comparison of emotional creativity, grit, and learning engagement between with foreign students and Taiwanese students in the Taiwan. 論文發表於臺灣校務研究專業協會主辦之「第四屆第一次年會暨研討會」，新竹市。

學術專書翻譯

• Chan, V. C.-Y., Lin, Y.-T., & Chen, P.-L.* (2025). Tech-Enabled focus and flourish: Navigating online learning environments, concentration, and metacognitive strategies for trainee interpreters. Technology and Interpreting: Navigating the digital age (pp.5-27). Routledge. 

• 陳柏霖（2025）。大專校院自殺防治教育課程規劃。載於吳佳儀（主編），建構兒少自殺防治校園體制之行動綱領與方案（頁268-274）。苗栗縣：財團法人國家衛生研究院。

• 蔡亦倫、陳柏霖、林靜慧（2023）。僑生與本地生心理健康類型與生活壓力、自我疼惜之差異分析。載於林奇宏與林思吟（主編），校務研究新紀元：教與學的面向探討（頁107-131）。國立陽明交通大學。

• 段盛華、陳柏霖（2019）。校務研究實踐－學生學習成效評估模式之探究。載於玄奘大學教師多元升等辦公室（主編），跨域與探索――邁向高教深耕二年的教學實踐與校務研究（頁167-194）。新竹市：玄奘大學。（匿名雙外審）

• 陳柏霖、林怡慧（2019）。師生共學社群之實踐：提升學生自主學習。載於玄奘大學教師多元升等辦公室（主編），跨域與探索――邁向高教深耕二年的教學實踐與校務研究（頁143-165）。新竹市：玄奘大學。（匿名雙外審）

• 洪雅婷、高旭繁、陳柏霖（2019）。社會科學院學生閱讀寫作能力提升及成效分析研究。載於玄奘大學教師多元升等辦公室（主編），跨域與探索――邁向高教深耕二年的教學實踐與校務研究（頁115-141）。新竹市：玄奘大學。（匿名雙外審）
• 查重傳、朱美珍、陳柏霖（2019）。社會科學院學生閱讀寫作能力提升及成效分析研究。載於玄奘大學教師多元升等辦公室（主編），跨域與探索――邁向高教深耕二年的教學實踐與校務研究（頁93-113）。新竹市：玄奘大學。（匿名雙外審）
• 陳柏霖、段盛華（2018）。建置及應用學生學習歷程暨表現資料庫之初探。載於玄奘大學教師多元升等辦公室（主編），跨域與探索―邁向高教深耕元年的創新教學理論與實務（頁197-214）。新竹市：玄奘大學。（匿名雙外審）
• 韓佩凌、陳柏霖（2017）。正向心理學理論與實務：幸福人生的新視野。臺北市：雙葉書廊。（ISBN：9789865668860）（第4、7、8、9、10、11、14章）
• 陳柏霖*、劉以慧（2014）。宗教文化創意產業結合社區發展─以野柳神明淨港文化祭為例。載於中華民國社區教育學會（主編），創意樂齡與社區學習（頁329-348）。臺北市：師大書苑。
• 劉以慧、陳柏霖、侯佳惠（2014）。樂齡大學學員參與創意桌上遊戲學習方案之行動研究。載於中華民國社區教育學會（主編），創意樂齡與社區學習（頁103-117）。臺北市：師大書苑。
• 謝進昌、陳柏霖*、余民寧（2011）。新移民子女與本地子女的數學成就差異－以TASA 2007數學科差異試題功能分析法為例。載於國家教育研究院籌備處（主編），大型教育資料庫建置及相關議題研討會論文集（頁93-121）。臺北縣：國家教育研究院籌備處。【匿名審查，附有刊登證明】
• 余民寧、謝進昌、林顯達、陳柏霖、許嘉家、沈雅芬（2011）。國家考試集體口試參考手冊研究報告。台北市：考選部。
• 陳柏霖*、孟恬薪（2010）。全球化時代大學生關鍵能力與高等教育制度革新之研究。載於蘇永明、方永泉（主編），全球化時代的課程與教學革新（頁11-36）。臺北市：學富文化。【匿名審查，附有刊登證明】
• 陳柏霖*、廖宛鈴、王憶蘋（2009）。桃園眷村文化節對社區學習的啟示。載於中華民國社區教育學會（主編），社區節慶與社區學習（頁73-88）。臺北市：師大書苑。【匿名審查，附有刊登證明】
• 林新發、鄧珮秀、陳柏霖（2009）。國民教育。載於國立教育資料館（主編），中華民國教育年報（頁89-118）。臺北市：國立教育資料館。
• 陳柏霖*、陳書農（2007）。從多元文化教育觀點論述學校、政府層面對外籍配偶及其子女教育策略。載於玄奘大學社會科學院、教育人力資源與發展學系（主編），弱勢族群議題省思與對策（頁189-214）。臺北市：師大書苑。
• 林新發主持、吳秀華、鄧珮秀、黃秋鑾、劉名峯、林靜怡、劉育光、謝蕙姍、蘇一如、陳柏霖（2006）。國立臺北教育大學轉型發展多元學程之課程設計與規劃。九十五年度教育部推動師範校院轉型發展補助計畫成果報告。臺北市：國立臺北教育大學。

 專題研究計畫

• 陳柏霖（2024）。高齡者尋求社會支持在敬畏與圓滿人生之關係：縱貫研究與課程實踐驗證。國科會專題研究計畫（NSTC 113-2410-H-152-043）。

• 陳柏霖（2024）。原住民族文化生態與心理健康促進：職場、家庭與個人生活之統整發展--園藝治療活動對原鄉原住民族長者之自我疼惜與正向心理健康影響之研究(1/2)（國科會專題研究計畫，計畫編號：NSTC113-2420-H-152-003）

• 陳柏霖（2021）。漂洋過海來學習：僑生恆毅力、學習賦權、學習投入及成效之關係－混合設計及縱貫性研究（科技部專題研究計畫，計畫編號：MOST 110-2410-H-034 -027 -SS2）。多年期

• 陳柏霖（2020）。社區大學學員恆毅力、心理資本及學習投入之關係－橫斷及縱貫性研究（科技部專題研究計畫，計畫編號：MOST109-2410-H-034-039）。

• 陳柏霖（2022）。中國文化大學教育大數據微學程計畫。（協同主持人）。
• 陳柏霖（2022-迄今）。教育部委託樂齡學習北區輔導團計畫。（協同主持人）。
• 陳柏霖（2021）。翻轉教學結合行動學習融入心理與教育測驗課程。（教育部教學實踐計畫）
• 陳柏霖（2020）。幸福感教學2.0融入正向園藝療育課程之成效。教育部教學實踐研究計畫。（教育部教學實踐計畫）
• 陳柏霖（2019）。高齡者品味、復原力、圓滿之關係及其品味介入對復原力、圓滿之影響（科技部專題研究計畫，計畫編號：MOST 108-2410-H-034-058）。

• 陳柏霖（2016）。探究用心學習、品味能力及情緒創造力對巔峰人生的影響：比較不同成年期的差異（科技部專題研究計畫，計畫編號：MOST 105-2410-H-364 -007 -MY2）。多年期

• 陳柏霖（2015）。多元文化背景的心理素質：僑生的目標取向、用心學習、意志力及巔峰幸福關係之縱貫性調查研究。（科技部專題研究計畫，計畫編號：MOST104-2410-H-364-005）。

• 陳柏霖（2014）。教育幸福的追尋：天賦潛能、用心學習、正向品味及巔峰人生之研究。（科技部專題研究計畫，計畫編號：NSC103-2410-H-364 -001）。